[Telessaude SC] Plataforma EAD - Moodle ?

Sun Dec 9 12:46:11 UTC 2007

Pessoal,

Ref.: Plataforma Eletrônica de apoio ao ensino e aprendizagem a 
distância para área da saúde.

A questão que gostaria de abordar é: Qual a plataforma mais adequada 
para as necessidades da área da saúde?

Ou talvez, conforme observado no atual cenário:  Que Moodle seria o mais 
adequado paras as redes colaborativas de EAD em saúde que vêm se formando?

Nos últimos anos tem crescido o número de plataformas públicas e 
comerciais ofertadas. Porém, nenhuma delas parece atender de maneira 
satisfatória às necessidades da área da saúde. 

Principalmente em decorrência da relação custo benefício, o Moodle tem 
sido a plataforma mais difundida dentre as instituições de ensino da 
área da saúde. Observa-se ainda que esta difusão não se dá pelo Moodle 
ser a melhor alternativa, mas sim, por ser a escolha possível dentro da 
realidade e disponibilidade de recursos dessas instituições. Seja como 
for: (a) se o Moodle realmente oferece as melhores possibilidades quanto 
a termos uma plataforma compatível para a maioria das instituições de 
ensino em saúde, (b) se ela já é a mais difundida e, portanto, já existe 
um investimento inclusive sobre a curva de aprendizado do artefato e (c) 
se existir massa crítica suficiente para um esforço coletivo, talvez 
seja o caso discutirmos as chances de (1) adotarmos o Moodle como base 
para desenvolvimento de uma ferramenta livre e de referência ao menos 
para as instituições públicas de EAD em saúde no Brasil, (2) 
organizarmos uma rede colaborativa para melhoria e padronização do 
Moodle, (3) criarmos uma linha de cooperação com os desenvolvedores do 
Moodle no sentido de acordamos um alinhamento para um plataforma de 
referência nacional bem como a atualização de futuras versões.

Inicialmente, acredito que tenhamos duas questões a responder: 

1. Dentre as plataformas existentes, o Moodle é realmente o que oferece 
as melhores possibilidades de vir a ser uma plataforma de referência e 
receber as melhorias necessárias?

2. Quais os aspectos positivos e de quais plataformas deveriam ser 
incorporadas ao Moodle?  

Neste sentido, proponho ao grupo realizarmos uma avaliação das 
principais plataformas públicas e comerciais e, a partir do momento que 
tivermos estas questões melhor estruturadas, compartilharmos a discussão 
com outros grupos de interesse focal (FIOCRUZ, INCA, etc) e, em uma 
terceira etapa de maturação, colocarmos para discussão em rede aberta ( 
possivelmente através da BVS, na área de Padronização de ferramentas 
para EaD ). Para esta etapa do trabalho, inclusive pela proximidade de 
trabalho que temos e experiência no tema, a BIREME já está participando 
desta discussão. Desta forma, até para termos uma leitura 
multiprofissional, solicito a colaboração da Verônica (BIREME), Rosilda, 
Sheila, Harley e do Boing (Núcleo de Telessaúde de Santa Catarina). 
Certamente, a contribuição dos demais será muito bem vinda!

Pata termos um pouco mais de objetividade na análise dessas plataformas, 
sugiro que façam considerações livres, porém, procurando observar os 
melhores exemplos de aplicação pautando-se pelos aspectos a seguir:

Interface/usabilidade

Ferramentas Multimídia

Ferramentas para formatação/edição do curso/aula

Ferramentas para publicação do curso/aula

Ferramentas para o gerenciamento acadêmico

Ferramentas de tutoria/interação

Ferramentas para avaliação individual e coletiva dos discentes

Ferramentas para avaliação do curso (desempenho dos alunos, adesão, etc)

Acesso individualizado para o aluno

Grau de flexibilidade/customização para cursos e instituições

Outros: sugestões de outros aspectos sobre os quais poderíamos pautar a 
análise??

Abaixo, segue um breve apanhado/considerações que fiz sobre algumas 
plataformas:

Formatação/edição do conteúdo adaptável: oferecer a possibilidade do 
professor criar caminhos de aprendizagem personalizados para o estudante 
percorrer o conteúdo dos cursos e das atividades. Itens de conteúdo, 
discussões, avaliações, tarefas, trabalhos, e outras atividades podem 
ser disponibilizados aos alunos de acordo com um conjunto de critérios 
estabelecidos: data, usuário, afiliação a um grupo de alunos, 
instituição, perfil, notas, desempenho em testes ou trabalhos.

Módulos de aprendizagem: permitir criar conteúdos sequenciais e 
determinar se os estudantes devem progredir através dessa sequência ou 
se podem escolher qualquer tópico. Os estudantes podem salvar o ponto 
onde estão na Unidade de Aprendizagem e retornar ao mesmo ponto depois.

Ferramentas de apoio: conjunto de ferramentas destinadas a apoiar 
atividades específicas de ensino ou aprendizagem. Exemplos incluem um 
glossário, um caderno virtual para os alunos fazerem anotações à medida 
em que estudam, links para textos, áudio, vídeo para orientação 
contextual, informações sobre o corpo docente e os horários e locais em 
que podem ser contatados.

Painel de discussão: possibilita discussões assíncronas. Os professores 
podem organizar múltiplos fóruns em torno de diferentes tópicos e 
inseri-los nos pontos apropriados do conteúdo ou das aulas. Sendo 
possível escolher se os alunos podem modificar, apagar, emitir opiniões 
anonimamente, anexar documentos e outras opções. Os fóruns são indexados 
para busca e podem ser vistos pela ordem das publicações, pela data, 
assunto, autor.

Ferramentas de colaboração: destinada à interação síncrona, suporta um 
ambiente de bate-papo textual. Os docentes podem programar reuniões de 
colaboração usando um ou outro ambiente. Navegação na Web em grupo, 
perguntas e respostas privadas e pode ser operada no modo Aula ou no 
modo Participativo. Todas as reuniões ou sessões de bate-papo podem ser 
arquivadas. Além de interações por texto, há a possibilidade de 
interações por voz e vídeo.

Avaliações e pesquisas: permitir criar avaliações online e offline. As 
avaliações criadas individualmente ou montadas através de um banco de 
questões. O  mesmo tipo de  ferramenta pode também ser utilizada para o 
desenvolvimento de pesquisas e enquetes.

Administração de Tarefas/Trabalhos: permitir que os docentes criem 
trabalhos, exercícios ou tarefas que devam ser executados pelos alunos e 
devolvidos ao professor. O professor poderia descarregar os trabalhos 
executados pelos alunos, dar nota e fazer comentários individualizados 
e  vistos online pelos alunos.

Administração de Desempenho: permitir aos professores armazenar os 
resultados dedesempenho dos alunos no boletim de notas do curso. Bem 
como avaliação coletiva do curso quanto ao desempenho bem como ao nível 
de adesão.

Como referência inicial de análise, seguem dois documentos em anexo e 
alguns links de plataformas públicas e comerciais:
*
Doc. anexo I: An Evaluation of Open Source E-Learning Plataforms 
Stressing Adaptation Issues *
Um curto comparativo entre diversas ferramentas open source focando na 
questão da adaptabilidade. O Moodle é o melhor nesse comparativo .

Doc. anexo II: *Trends and Issues in E-learning Infraestructure Development*
Artigo de 2004, lista o que havia em desenvolvimento de tecnologia de 
e-learning na época, indicando diversas abordagens utilizadas no ensino 
à distância.

Bibliomed:

http://www.bibliomed.com.br/parceiros

Teleduc:

http://teleduc.nied.unicamp.br/pagina

Portal Educação:

http://www.portaleducacao.com.br/educacao/cursos/cursos.asp?gclid=CN7rhdj6ipACFUaPOAod_TfyuA

Edumed:

http://moodle.edumed.com.br/

Ilog:

http://www.ilog.com.br

http://www.ilog.com.br/index.asp?dep=81&pg=9&opc=2 
<http://www.ilog.com.br/index.asp?dep=81&pg=9&opc=2>

WebCT:

http://www.blackboard.com/us/index.Bb

Webaula:

http://portal.webaula.com.br <http://portal.webaula.com.br/>

Para finalizar, creio que temos um momento de maturidade onde seria 
propício lançarmos esta discussão o quanto antes. Ainda que estejamos no 
final do ano, e a disposição e agenda não ajudem muito, seria muito 
importante que tivéssemos ao menos uma primeira rodada de análise (ou 
mesmo da opinião geral de vocês) antes de janeiro. Dentre outros 
fatores, até mesmo em função da segunda rodada do projeto de Telessaúde.

Abraço,

Cleidson

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